Per nidi, scuole dell’infanzia e primarie

La Supervisione pedagogica:

può rivolgersi ad un singolo o ad un gruppo di lavoro; può essere un percorso continuativo per tutto l’anno scolastico o un ciclo di incontri che offre l’opportunità di confronto e crescita per il team educativo.

La supervisione pedagogica

consiste nel valutare l’operato di educatori ed insegnanti in rapporto ai contesti educativi e alle pratiche educative che mettono in atto nel proprio lavoro. Dopo un periodo di osservazioni, riflessioni, analisi dell’operato, la supervisione pedagogica consente al personale educativo di auto-analizzarsi, di riflettere sulle proprie pratiche e di mettersi costantemente in discussione. La supervisione NON deve essere intesa come una verifica delle proprie prestazioni, anzi è un momento di condivisione in cui il team educativo, supportato da un professionista di secondo livello, diventa CONSAPEVOLE dei propri punti di forza e di debolezza e insieme lavora per garantire una maggiore qualità e attenzione ai bisogni dei bambini.

La supervisione pedagogica nei servizi 0-6 è una proposta di supporto al lavoro educativo, un momento per agevolare la riflessione degli educatori riguardo a temi fondamentali del lavoro educativo ( es. gli spazi e i materiali proposti sono pensati considerando i bisogni dei bambini di una determinata età? o ancora, la progettazione è statica o dinamica?)

la supervisione pedagogica consiste in un ciclo di incontri in cui si prevedono momenti in cui si osservano le dinamiche relazionali tra bambini ed educatrici/insegnanti, e momenti di restituzione di quanto osservato e analisi di eventuali criticità. Il fine ultimo è quello di supportare il lavoro educativo degli insegnanti/educatori elaborando e riflettendo insieme al pedagogista sulle possibili strategie ed azioni educative da attivare per risolvere momenti di criticità.

Per scuole dell’infanzia, scuole primarie e secondarie

Laboratori esperienziali:

il bambino impara facendo. per questo è fondamentale proporre una didattica basata sull’esperimento, sul provare a fare, sul “ labor” del bambino.

i bambini e gli studenti apprendono maggiormente dall’esperienza piuttosto che dalle parole; i laboratori offrono l’opportunità di costruire in modo autonomo il proprio sapere. In questo modo i bambini partecipano attivamente al percorso di apprendimento, valorizzando le diverse abilità e competenze sociali di ognuno.

i laboratori proposti sono i seguenti:

• Atelier delle piccole GRANDI cose:

  -solo per infanzia e primarie-

un percorso da me pensato e progettato per sfruttare la bellezza dei materiali di riciclo-scarto. Creare dal nulla, piccole opere d'arte. La proposta è tarata per le diverse fasce d'età ( per infanzia- esplorazione libera di materiali di scarto e gioco destrutturato; per primaria- percorso strutturato con proposte artistiche e di indagine interiore)

• IO e L'ALTRO -Senso del sè/altri-

  Chi sono? Che immagine ho di me?

  …E degli altri?

  Come mi relaziono con gli altri?

  Articolato in due fasi, si inizia con la lettura di albi illustrati sul senso del sè, sulla personalità, sull'interiorità e sull'amicizia e successivamente ci sarà una sperimentazione artistica con materiali via via più complessi

• Arte e corpo

  la dimensione corporea viene sempre più spesso trascurata. come facciamo a conoscere noi stessi e il mondo se non conosciamo come siamo fatti e come il nostro corpo interagisce con lo spazio circostante? il laboratorio propone esperienze artistiche in cui sperimentare con tutto il corpo!

• Snoezelen itinerante

  approccio multisensoriale per stimolare tutti i sensi!

• Auto ri-scatto: Indagini sull'io attraverso la fotografia

  -solo per scuole primarie e secondarie-

  Ho una faccia, un volto. Ho tante facce e tanti volti. Sono uno e sono nessuno. Come costruisco la mia identità?

• Giocomotricità e scacchi

  per scuole dell'infanzia e primarie

  La proposta riguarda un percorso che si articolerà in 15 lezioni da 1h ciascuna( a seconda dell'interesse si possono 

  aggiungere

   lezioni)  realizzato su una scacchiera gigante( 4x4mt). 

  Gli obiettivi sono molteplici: si cercherà di promuovere un avvicinamento al gioco degli scacchi fornendo una conoscenza di base sui pezzi e i loro relativi movimenti; si giocherà per conoscere il proprio corpo e le sue capacità motorie ed espressive, si miglioreranno gli schemi motori, si indagherà la sfera emozionale lavorando sulle dinamiche nei rapporti con se stessi, i compagni, le regole, lo spazio, la capacità di concentrazione e di attenzione.